Новости и события
Зачем участвовать в программе «Ментор»: мнения студентов
Фонд целевого капитала МФТИ, поддерживающий программу «Ментор» с момента ее создания, собрал мнения студентов об участии в ней. С согласия Фонда публикуем его статью.
«Ментор» — это программа по вовлечению студентов младших курсов в научную деятельность, которая зародилась на ЛФИ. В осеннем семестре под руководством 35 менторов 105 студентов 1 — 3 курсов работали над научными задачи. Участники программы делятся своими впечатлениями и рассказывают, что им это дало.
Программа «Ментор» дает возможность уже на первом курсе не только посмотреть, как делается наука в разных лабораториях и коллективах, но и по-настоящему включиться в исследовательскую деятельность, выполнить научный проект под руководством наставника — старшекурсника, аспиранта, научного сотрудника.
В начале семестра менторы представляют свои проекты и студенты подают заявку на работу с тем ментором, который им понравился. В конце семестра участники программы представляют результаты проделанной работы на итоговом научном семинаре перед преподавателями и представителями базовых кафедр.
Ранее программа проходила для студентов Физтех-школы физики и исследований им. Ландау (ЛФИ). Постепенно ей стали интересоваться студенты других Физтех-школ. В осеннем семестре из 105 участников 33 студента были из других Физтех-Школ и 8 — из других вузов!
Студенты-участники осеннего сезона поделились своими впечатлениями о программе.
Зарегистрироваться для участия в весеннем сезоне программы «Ментор» можно до 31 января.
«Ментор» — это программа по вовлечению студентов младших курсов в научную деятельность, которая зародилась на ЛФИ. В осеннем семестре под руководством 35 менторов 105 студентов 1 — 3 курсов работали над научными задачи. Участники программы делятся своими впечатлениями и рассказывают, что им это дало.
Программа «Ментор» дает возможность уже на первом курсе не только посмотреть, как делается наука в разных лабораториях и коллективах, но и по-настоящему включиться в исследовательскую деятельность, выполнить научный проект под руководством наставника — старшекурсника, аспиранта, научного сотрудника.
В начале семестра менторы представляют свои проекты и студенты подают заявку на работу с тем ментором, который им понравился. В конце семестра участники программы представляют результаты проделанной работы на итоговом научном семинаре перед преподавателями и представителями базовых кафедр.
Ранее программа проходила для студентов Физтех-школы физики и исследований им. Ландау (ЛФИ). Постепенно ей стали интересоваться студенты других Физтех-школ. В осеннем семестре из 105 участников 33 студента были из других Физтех-Школ и 8 — из других вузов!
Студенты-участники осеннего сезона поделились своими впечатлениями о программе.
Зарегистрироваться для участия в весеннем сезоне программы «Ментор» можно до 31 января.
Рубликов Иван, 2 курс ЛФИ, рассказал о своей мотивации участия в программе и результатах работы с ментором: «В программе участвую, потому что это позволяет увидеть, чем занимаются уже состоявшиеся ученые и научные сотрудники, какие направления сейчас востребованы, где хорошо платят. Ментора выбрал по той причине, что он занимается очень прикладными вещами, которые нужны нефтегазовым компаниям здесь и сейчас. Моего ментора зовут Дубиня Никита Владиславович.
Наш проект посвящен исследованию и компьютерному моделированию поведения сплошных сред. Мы проводили лабораторную работу, результаты которой можно экстраполировать на масштабы литосферы Земли, исследованиями которой занимается мой ментор. Проект позволил мне увидеть одно из прикладных направлений, в котором я смогу развиваться. В грядущем семестре я продолжу работу и смогу в полной мере освоить приложение Абакус для моделирования твердых тел».
Наш проект посвящен исследованию и компьютерному моделированию поведения сплошных сред. Мы проводили лабораторную работу, результаты которой можно экстраполировать на масштабы литосферы Земли, исследованиями которой занимается мой ментор. Проект позволил мне увидеть одно из прикладных направлений, в котором я смогу развиваться. В грядущем семестре я продолжу работу и смогу в полной мере освоить приложение Абакус для моделирования твердых тел».
«Смысл работы в том, чтобы использовать метод фотоупругости — проявление свойств оптической анизотропии тел при сдавливании. На пластинку из такого материала падал поляризованный свет, а сверху она была нагружена. При этой нагрузке в теле как-то распределялись внутренние механические напряжения. А темные полосы позволяют понять, как именно они распределены в каждой точке. Для полноты картины надо еще смоделировать ту же нагрузку и сравнить эксперимент с моделью. Этого я еще не сделал, займусь в следующем семестре.
Ну и разумеется, попутно я изучаю теорию вопроса, от понятия поляризованного света, до работы с тензором напряжений и теорией упругой деформации тел».
Ну и разумеется, попутно я изучаю теорию вопроса, от понятия поляризованного света, до работы с тензором напряжений и теорией упругой деформации тел».
Динара Гильмиева, 1 курс ФЭФМ, решила участвовать в программе, потому что «интересно попробовать себя в научной деятельности, понять что мне интересно, облегчить себе в будущем выбор кафедры». Её заинтересовала тема работы Дениса Щербакова: «Мы исследовали поверхности образцов, которые приносили другие студенты. Он познакомил меня с программой Nova, научил в ней работать, показал как определять радиус кривизны, шероховатость поверхности. Научил работать с атомно-силовым микроскопом, показал, как его настраивать».
В будущем семестре Динара планирует продолжить работу с ментором.
В будущем семестре Динара планирует продолжить работу с ментором.
Дмитрий Руфов, 2 курс ЛФИ, участвовал в программе, потому что «хотелось что-то делать помимо простого изучения материала программы». Он пришел на презентацию менторов, где выбрал ментора, который предлагал проект в области генной инженерии. После семестра совместной работы Дмитрий решил выбрать ту же кафедру, с которой был его ментор.
Артем Хакимов, 2 курс ФЭФМ, «очень хотел поучаствовать в программе, потому что это отличная возможность испытать себя, свои умения и знания, чего мне, и думаю многим, не хватает на начальных курсах. Также это отличная возможность ответить на вечный вопрос: „Зачем мне нужно *название предмета*“. Действительно становится понятно, когда сталкиваешься с проблемой, которая требует некоторых технических умений».
Артем поделился, что интересуется квантовыми технологиями, но на 1 курсе побоялся взяться за сложный, как ему показалось, проект. Он подтянул свои знания и на 2 курсе целенаправленно пошел «опробовать свои силы в нестандартном машинном обучении, так что для меня это в первую очередь было испытанием себя». Осенью вместе с ментором он «занимался гибридным трансферным обучением и „сравнением“ классических и чисто квантовых сетей. По факту я пытался воспользоваться уже написанными сетями с некоторой модернизацией конкретно под мои цели».
«Менторский проект это в первую очередь бесплатная попытка „потрогать“ интересующую тебя сферу науки без каких-то обязательств и тонны теории, и при этом почти с мгновенным результатом (семестр — это мгновенно)».
Артем поделился, что интересуется квантовыми технологиями, но на 1 курсе побоялся взяться за сложный, как ему показалось, проект. Он подтянул свои знания и на 2 курсе целенаправленно пошел «опробовать свои силы в нестандартном машинном обучении, так что для меня это в первую очередь было испытанием себя». Осенью вместе с ментором он «занимался гибридным трансферным обучением и „сравнением“ классических и чисто квантовых сетей. По факту я пытался воспользоваться уже написанными сетями с некоторой модернизацией конкретно под мои цели».
«Менторский проект это в первую очередь бесплатная попытка „потрогать“ интересующую тебя сферу науки без каких-то обязательств и тонны теории, и при этом почти с мгновенным результатом (семестр — это мгновенно)».
Программа проводится при частичном финансировании из ежегодного дохода целевого капитала № 8 для развития академической и научной карьеры в ЛФИ.